长江大学医学影像技术,医学教育的发展历程

医学教育的历史源远流长。人类在与疾病斗争的过程中建立了医学，为了把长期积累起来的医疗经验传给下一代，便产生了医学教育。起初是以师带徒的形式，随着知识量的扩大和对医务人员需要量的增加，学校形式的医学教育便应运而生。中国早在公元 443年刘宋王朝已设立了官方的医学教育机构；公元9世纪，意大利萨列诺医学校开始闻名于世。一定社会的医学教育要受到一定社会的政治和经济的制约，并且直接受到卫生和教育事业发展水平的影响。与此同时，医学教育反过来又对它们产生不可低估的影响和作用；为社会培养医疗保健人才，保护社会劳动力；把医学知识和经验世代积累下来，传授下去，实现医学知识的继续和再生产。20世纪50年代末、60年代初在欧洲出现了终身教育的思想，认为教育是个人一生中连续不断地学习的过程。在这种思潮的启发下，目前国际上医学教育界比较一致的看法是，一个医生接受医学教育也是一个终身过程。这一过程可分为三个阶段：基本医学教育，即医学院校教育,学生在学校中接受的是基础教育；毕业后教育,医学生从医学院校毕业以后，在所学得的基本知识和技能的基础上，接受专业化培训，使所学知识和技能朝着某一专业方向深化；继续医学教育，是在完成毕业后教育以后,为跟上医学科学的发展,继续不断掌握新知识、新技术的终身过程。这三个性质不同的教育阶段应紧密地衔接，形成连续统一的医学教育过程。 医学教育随之形成与之相适应的课程体系，包括：①公共基础课，包括人文和社会科学课程，对学生进行文化和品德教育；②普通基础课，包括生物学、物理学、化学、数学等自然科学课程，为学习医学打基础；③医学基础课，关于人体正常及异常的形态结构和功能的学科，以及治疗预防的基本理论知识，为学习临床医学打基础；④医学临床课。其教学安排是以学科为单元，遵循循序渐进的原则,先一般后医学,先基础后临床，将整个教学过程划分为三个阶段。一为医前期，设置公共基础课和普通基础课，学生基本上不接触医学。有的国家将这一阶段教学作为医学预科放在综合性大学中进行；中国、日本、苏联、东欧国家则在进入医学院后第1～2年中学习。二为临床前期，开设医学基础课，医学生开始学习医学的基础理论知识和技能，但不接触病人。课程按人体正常形态结构和功能→生物致病因子→病理形态和功能的病变→药理学理论知识等顺序安排。三为临床期，开设医学临床课并进行教学实习，课程结束后，安排一年左右的生产实习，以实习医生（护士）的身份参加临床工作。这种传统的教学模式沿袭多年，至今仍为中国以及多数国家的多数医学院校所采用。它属于学科课程教学。每一学科均根据培养目标的要求，把该门科学的浩繁的内容加以适当的选择、合理的组织和排列，使之适合于医学生的接受水平。 则根据各学科之间的内在联系加以安排。学生获得的知识较为系统、完整，教学形式与中学相似，学生易于适应；教师的业务专长与所担负的课程一致,教材易于编写。经验证明,这些优点有利于保证教学质量。但这种教学模式以学科为基础，致使课程门数过多，内容往往重复，学生负担过重；各学科界限分明，基础课与临床课截然分开，不利于医学生早期接触医学、早期接触病人，早日接触社会。

医学影像技术可以考研。 专业学生主要学习基础医学、临床医学、医学影像学的基本理论知识，接受常规放射学、CT、核磁共振、超声医学、DSA、核医学等操作技能的基本训练，具有以影像诊断学和介入医学作为手段，进行诊治疾病的能力。 考试科目： （1）101思想政治理论 （2）201英语一 （3）306西医综合或307中医综合任选一 复试科目：医学影像学 说明：医学影像的考研科目和临床方面是一样的，包括以下几本书的内容《生理学》《病理学》《生物化学》《诊断学》《内科学》《外科学》。影像方面的内容像断解，影像技术或者诊断方面是不会考的。但是在研究生复试时应该会考到影像专业方面的知识，各校不尽相同。 全国共有20所开设医学影像技术专业的大学参与了医学影像技术专业大学排名，其中排名第一的是东南大学，排名第二的是重庆医科大学，排名第三的是四川大学。 依据《中华人民共和国执业医师法》相关规定，内容如下： 第九条 具有下列条件之一的，可以参加执业医师资格考试： （一）具有高等学校医学专业本科以上学历，在执业医师指导下，在医疗、预防、保健机构中试用期满一年的； （二）取得执业助理医师执业证书后，具有高等学校医学专科学历，在医疗、预防、保健机构中工作满二年；具有中等专业学校医学专业学历，在医疗、预防、保健机构中工作满五年的。 扩展资料 医学影像技术专业考研方向 1、影像医学与核医学影像医学与核医学专业分为放射学(包括X线、CT、磁共振和介入放射学)、超声医学及核医学三部分。 2、外科学：外科学是临床医学的基础性学科，包括普外、骨外、泌尿外、胸心外、神外、整形、烧伤、野战外等几个模块，现代外科学不但包括上述疾病的诊断、预防及治疗的知识和技能，而且还包括对疾病发生和发展规律的研究。 不同的模块又细分为很多研究方向。 3、放射医学： “放射医学”是“基础医学”一级学科的二级学科，本学科是研究电离辐射对机体的生物效应及其防护的边缘交叉学科。 参考资料来源：百度百科-全国硕士研究生统一招生考试 参考资料来源：百度百科-医学影像技术专业

1、101思想政治理论 2、201英语一 3、306西医综合 医学影像技术专业考研复试科目：医学影像学。 扩展资料：医学影像技术专业主干课程： 基础医学、临床医学、医学影像学。主要课程：高等数学、物理学、电子学基础、数据结构与算法、C语言、计算机原理与接口、影像设备结构与维修、医学影像检查技术； 医学影像成像理论、人体解剖学、诊断学、内科学、影像诊断学、介入放射学、影像物理、超声诊断、放射诊断、核素诊断、核医学、医学影像解剖学、肿瘤放疗治疗学、B超诊断学。 医学影像技术专业学生需要掌握的知识技能： 1、掌握基础医学、临床医学、电子学的基本理论、基本知识。 2、掌握医学影像学范畴内各项技术（包括常规放射学、CT、核磁共振、DSA、超声医学、核医学、介入医学等）及计算机的基本理论和操作技能。 3、具有运用各种影像诊断技术进行疾病诊断的能力。 4、熟悉有关放射防护的方针、政策和方法，熟悉相关的医学伦理学。 5、了解医学影像学各专业分支的理论前沿和发展动态。 参考资料来源：百度百科--医学影像技术专业

长江大学是原江汉石油学院、湖北农学院、荆州师范学院、湖北省卫生职工医学院合并的，其重点主要是原石油学院相关专业，相比起来，其临床医学相当一般。同样，在湖北，临床医学专业还说的过去的学校（如华科同济、武大医学院、武汉科技大医学院、郧阳医学院、三峡医学院），长江大学的医学院恐怕知道的人甚少。不过话又说回来，长江大学因为石油学院相对还是比较出名的，所以省外的一些医院只是了解学校，就好比一些一般的学校合进了华科、武大，档次也就提高了差不多。
再者，现阶段医学专业工作不是很好找，特别是一般学校的临床专业（相比起来影像、护理、麻醉就好很多），工资待遇也一般，考试一大堆，工作后考执业证还有些难，加上职称考试基本上是活到老、考到老为止。选择的时候还是要多权衡。
希望对你有所帮助。